平面判断是从事物的存在环境作判断

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现在许许多多的演说、发布会中都会使用幻灯片软件,因为通过幻灯片可以很方便地展现出影像材料。 但是在运用幻灯片软件进行演说时,一定要注意避免这样的失误将所有的演说内容列举于幻灯片中并且只是单纯地朗读出幻灯片中的文字。 这种情况在大学生中极为常见。看电影和演出的感想也一定会记录在第一种便利贴上。1.预讲时要站着,大声讲坐在写字台前反反复复地朗读记录的卡片,是与预讲相差十万八千里的。规定完成时间根据你可以支配的准备时间和演讲题3的不同’你要进行的查阅丁.作也会有很大的差异。二是高校中讲授的内容脱离应用环境,教师缺乏实操经验,很多领域的知识是基于实践的,而国内高校教师的职称评定主要是看论文发表的情况,一个学术水平很高的老师,很可能并没有将所学知识应用在实际中的经验。 而在高校中求学的学生,大部分还是得走出校门,去做应用型的工作,这意味着老师们并没有能力来引导他们如何学以致用。 曾任哈佛学院(哈佛大学中的一个著名的本科学院)院长的哈瑞-刘易斯(他灯7只.匕界匕)在《失去灵魂的卓越:哈佛是如何忘记教育宗旨的》一书中坦言,“教师和学生在学术竞争中共同得益,但他们追求的生活目标各异。 很少有学生希望将来成为专家学者;而大多数教授肯定不希望(学生们)再另谋高就”。 他指出,“在著名的研究型大学里,为了获得职称升迀,教授们在自己领域接受的培训日益狭窄、专门化和高深化。 终身教授的资格在多数情况下授予研究成果突出的教师,很少授予教学贡献突出者。 在这一过程中,教师是否有兴趣或有能力帮助学生成长,则根本不予考虑”。一旦需要处理的信息超过了工作记忆的容量限制,那么部分信息就可能被忽略或者遗失,思考问题时就会顾此失彼。 与工作记忆极为有限的容量相比,一幅图可以包含的信息就太多了。

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而在一次通信设备展上,他第一次看“电视”的经历则令他思考:“幻觉能以多快的速度掌控我们,实际的存在会多么轻易地被消解,人们又会多么轻易地迷失在虚拟世界中。 ”这种从个人经验中飞升出来、超越此时此地的思考,促使他成为一名不断探索和创新的大师。又比如在学习时,独立钻研一道难题虽然会面临各种挑战,但整个过程中得到的收获也会很大,如果早早放弃、转而从师长那里直接获取答案,自己反倒失去了充分锻炼的机会。它是人们在日常生活工作常用的一种思维方法,例如,假设这道题的答案为真,那六条件就是错的;假设中国老龄人口超过309,市场会涌现哪些商机;假设这个方案是错的,那它会存在哪些缺点;假设你考上了研究生,你计划将来如何发展;假设美国出兵朝鲜,世界政治格局会产生哪些重大变化……虽然假设分析法思考的大前提是虚假的,但这种虚假更多是超现实性的,是对未来某种可能性的一种猜测预期。 提前假设这种可能性已经发生了,这样思考不仅可以帮助人们启发新思路,还可以大大降低思维难度,节省了繁琐的推理过程。一维判断是从事物的不同侧面作判断,平面判断是从事物的存在环境作判断,前者是微观判断,后者是宏观判断,两者不可混淆。 3立体判断法世界是多层次立体的,任何事物置身其中都必存在于一个具体的环境中,这是平面判断的基础。 同时,判断者站在不同层次看事物也会产生不同的观感,这是立体判断的基础。 一次军事行动,从战术、战役、战略不同层次去评估其意义是不同的。 以二战日本偷袭珍珠港之战为例,无论从战术还是战役的层次看,都是一次非常成功的军事行动,但是如果站在战略的层面看,这是一次非常错误的军事行动,当时它为日本树立了一个强大的对手,美国仅凭借其强大的工业实力就足以拖垮日本,最后事实也证明了这一点。3,类别事物的属性差别。 旱层次事物的等级差别。 I思维工具1.分类法分类是指对事物做类别划分,即把具有相同属性的事物划归同一个集合。 分类的特点是对多数量个体进行划分,而且划分后的集合之间没有等级差别。而西方的科学型知识是把道理由低到髙的逻辑推理进阶过程写得清清楚楚,学生只要理解了最简单的模块和它们的组合规则,就可以由低级到高级一步步推导,达到看似遥不可及的巅峰。 欧氏几何学就是形式逻辑的典范应用,直到今天教育界还把几何学作为培养逻辑思维的罾-本教材。但是,就像最简单的说话也需要学习训练一样,当事物上升到复杂层面的时候,人们只有通过后天学习才能达到超越本能的高度。 运动员需要学习如何跑步,模特需要学习如何走路,演员需要学习如何哭笑,军人需要学习如何站立,武术师需要学习如何呼吸……同样的道理,任何一个人要想让头脑变得更聪明就必须学习如何思维。 中级逻辑思维能力是靠学习培养出来的,人们不经过后天训练将无法理解由抽象概念和符号构成的“第二世界”中的运行法则,随着社会不断发展,人类的思维活动越来越侧重于无形的“第二世界”而不是有形的“第一世界”。

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